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工匠学院建设下技能人才培养模式的研究

工匠学院是全校师生技能素质培养、科技创新高地，是师生技术创新成果的孵化器、展示台和转化站；其建设工作迫切需要理论与实践的双重支持，以“山东能源淄博工匠学院”建设为例，学院一直重视专业建设、产教融合、校企合作，认真学习贯彻落实全省教育大会精神，紧扣强校兴教目标任务，主动对接融入山东能源建设与地方经济链，进一步增强校企对接牵线搭桥、联动互动桥梁纽带作用，推动教育链、人才链与产业链、创新链深度融合，积极为淄博市发展增值赋能，为山东能源集团发展提供强有力的人才支撑和智力保障，在此背景下于2024年7月获批成为“山东能源淄博工匠学院”。

一、研究任务

研究工匠学院的课程设置与教学模式,结合山东能源人才需求以及当地产业结构和经济发展需求，科学规划山东能源淄博工匠学院专业课程设置，打造具有特色的专业品牌，形成差异化竞争优势。深入研究基础课程、专业课程、实训课程的设置，探索项目驱动教学、工学一体化教学、信息化数字化教学模式的应用。

针对各类技能大赛进行研究与组织,组织专业教师系统研究职业院校技能大赛相关要求和规程，将大赛内容融入专业人才培养方案；规划参加年度技能大赛，开展学院技能大赛活动，选拔优秀师生进行集中训练，建立竞赛梯队制度；充分发挥大赛对学生、教师职业能力培养的指引作用，以赛促教，以赛促改，推进大赛成果转化。

二、实地调研背景与目的

在职业教育积极适应产业发展需求、推动工匠学院建设的大背景下，为深入了解工匠学院建设现状、专业特色、人才培养模式以及组织竞赛情况，学习先进经验，解决发展过程中遇到的困难，2025年4月-6月学院组织人员开展了实地调研与竞赛参与阶段工作。通过对淄博市内部分职业技工院校、部分省属技工院校以及相关企业的走访调研，同时组织教师参与技能竞赛，旨在为学院工匠学院建设提供切实可行的参考和指导，提升学院的教育教学水平和人才培养质量。

（一）走访调研淄博市技师学院，前往该学院智能制造、电气自动化、新能源汽车三个综合性的实训中心以及电气装置、工业机械装调世界技能大赛实训基地进行参观；同技师学院专业负责人、教师和创新工作室负责人进行交流座谈，了解其工学一体化技能人才培养模式的开展情况；淄博技师学院构建的“教学工作站—培养就业‘一体化’、产业学院—教学生产‘一体化’、学徒培养—学生员工‘一体化’”的高技能人才培养体系，同时实施“全程 进阶”教师培育研修体系，深化“工学一体化”课改理念；调研成果将为学院今后的人才培养体系建设以及师资队伍建设方面提供新的思想启示。

（二）到访山东省技师学院，参加山东省技工院校人工智能技术应用和智能制造专业中心教研组组织的教研活动，同时参观山东省技工院校人工智能技术应用、智能制造专业实训中心，和教研组师生进行了研讨会，交流讨论如何做好智能制造专业的建设问题，专家讲座了解当下最前沿的技术知识，AI赋能教育为教书育人提供了新思路、新方法、新工具，也为学生今后的发展奠定了良好的基础；认真听取大家有关专业建设及产教融合的意见和建议，受益匪浅。

（三）到山东工业技师学院调研，参加在山东工业技师学院举办的山东省技工院校机电一体化和机械装配与维修专业中心教研组教研活动，认真学习党和国家关于技工教育的方针政策，考察并参观了世界技能大赛工业控制项目中国集训基地，与智能制造系主任交流探讨了该学院世界技能大赛工业控制项目成果转化及资源建设方面的宝贵经验，对我院工匠学院建设具有重要的参考价值，随后分别参观了山东潍柴动力股份有限公司、潍柴雷沃智慧农业科技有限公司，对企业生产流程及技术需要有了更深了解，并增进学院与企业之间的联系。

三、工匠学院的举措

（一）以“校企共研、项目引领、竞赛突破”的方式来培养复合型人才，并且将工学一体化的创新点进一步拓展。 

在高技能人才培养方面，建立以教研组、创新工作室、技师工作站、工匠学院为职业提升路径，激发人员成长内驱力。采用“校企共研、项目引领、竞赛突破”的培养方式，提高人才培养质量。

学院结合省级品牌示范专业工业机器人应用与维护、矿山机电专业特点，进一步深化工学一体化课程改革，选派优秀青年教师参加工学一体化师资培训，两名教师取得工学一体化三级资格，一名教师取得了工学一体化二级资格。为学院下一步深入推进工学一体化改革储备了中坚力量。

通过参与教研活动及参观企业，获悉到智能制造、人工智能技术等专业的前景和发展，了解到各个专业企业的需求，针对学院内专业的设置进行了及时的更新，并且加强校企合作，双方共同研究开发课程和教材，让专业的发展和企业需求做到紧密联系。学院被评为了山东省职工与职业教育协会认定的山东省产教融合示范单位。

（二）校企共同培养“工匠 创新”复合型技能人才，专业与课程建设深度合作。

学院领导组织赴安徽芜湖奇瑞控股集团有限公司、山东莱茵科斯特智能科技有限公司进行考察调研。实地走访两家高端智能制造企业，深入了解其技术水平和对高技能人才的要求。与企业相关负责人进一步洽谈校企合作建设工匠学院方案，探讨如何将工匠学院的人才培养、技术创新、社会服务等功能有机结合，打造集“产、学、研、创、用”于一体的实体性人才培养平台，实现互补、互利、互动、多赢的局面。学院与山东中德莱茵科斯特智能科技有限公司合作招收中德智能制造合作班（高级工），实现资源共享、优势互补，开展技术研发和社会服务。

2020年以来学院与山东能源西北矿业集团有限公司签订井下综合机械化采煤、井下综合机械化掘进定向班，与企业共同制定人才培养方案，为西北矿业累计培养技能人才近500人，打造矿山机电品牌专业。

2025年学院与山东唯选康科技创新有限公司达成校企合作，联合建设“医疗器械维修实训基地”。针对不同起点学生开设相应班级与短期培训班，多层次开展产业工人及高技能人才培养，实现专业技能人才培养与企业需求无缝对接，携手培育新质生产力，推动高质量发展。

2025年9月28日，学院与平凉能源工程学校签订职业教育贯通培养协议，携手共建“中高职贯通、产教融合”样板，携手推进西部能源职业教育，肩负起“服务产业、培育技能人才”的历史重任。

（三）开展技能竞赛，以赛促教促改，建立赛教融合长效机制

在职业教育注重实践技能培养、强调以赛促教促改的大背景下，为了提升师生专业技能水平，推动学院教育教学改革，组织开展第二届职业技能大赛，设置教师组和学生组，涵盖工业机器人应用技术、应急救援技术、煤矿自救技术三个项目。同时选派骨干教师参加淄博市第二届新一代信息技术职业技能竞赛数字孪生应用技术员项目、淄博市第二届技工教育集团（联盟）职业技能竞赛工业设备安装与调试项目、淄博市机器人产业链职业技能竞赛自动化控制调试赛项、山东省新一代信息技术 AI人工智能融合创新职业技能竞赛工业机器人系统操作员赛项。

通过参加技能竞赛，参赛师生的专业技能得到提升；建立了赛教结合的模式，为今后修订课标、完善教学内容、开发工学一体化教学资源、优化评价方式及实训车间升级改造奠定基础；通过分析技能大赛要素确定学院重点培养方向，以赛促教，将竞赛标准纳入课程教学中。

借助工匠 创新精神的技能竞赛深入开展工匠 创新精神宣传教育活动，师生在参赛过程中做到一丝不苟、追求极致和完美，践行和弘扬工匠精神。 

四、结语

结合山东能源淄博工匠学院建设，系统开展“校企共研、项目引领、竞赛突破”复合型人才的模式培养，以“工匠 创新”精神为双核驱动，贯穿技术技能课程构建、教学组织与实施等各方面，由师生共同创造并认同，以工匠精神指引技术创新与职业发展，夯实理论基础、培养技能。

研究技能大赛以赛促教、课赛转化的方法。通过研究大赛相关要素，修订课程标准、优化教学内容等，建立赛教融合长效机制。以实训车间改造为契机，借鉴竞赛设备搭建生产型实训场所，帮助学生全面真实地进行现场技能实训。借助大赛加强与企业科研合作，解决企业生产实际问题，推动技术创新与产业发展。